investigacion bibliografica
INTRODUCCIÓN
En el presente trabajo de investigación, el mismo se va realizar por
medio de una investigación bibliográfica
con la finalidad de profundizar, valorar
la relevancia y analizar las
implicaciones sobre la realidad educativa que se vive en nuestro país Honduras.
Dentro del presente trabajo de investigación
bibliográfica vamos a tomar como fuentes primarias información bibliográfica,
proveniente de literatura académica,
tales como revistas, informes y libros, y documentos oficiales existentes,
tanto de la Secretaría de Salud, de ONG, de la CEPAL, de la UNESCO. En los
documentos antes mencionados se van a extraer datos estadísticos con la
finalidad de tener una comprensión más holística del tema. Para tal fin con el
uso de estas fuentes las vamos a interpretar para brindar un diagnóstico sobre
la realidad educativa de Honduras con una visión integradora.
La realidad educativa nacional no es estática,
la misma está en constante movimiento. Cabe mencionar que la misma se deriva de
diversas políticas educativas, de diversos recursos económicos de la cobertura
educativa, de la calidad de aprendizaje, así como la capacidad de los
profesores, la infraestructura escolar, la gestión educativa y las políticas de
gobierno a largo plazo. Dentro de este marco se van a identificar las
fortalezas y debilidades. . El análisis que realizaremos va a ser tanto el
sistema de educación pública como el sistema de educación privada.
Es
responsabilidad del gobierno, específicamente el Poder Ejecutivo a través de la
Secretaría de Educación, el tema de poder gestionar, ejecutar, supervisar e
implementar las políticas educativas. Una de las políticas que se puede
implementar es el tema de la capacidad institucional de cobertura educativa,
las políticas de reforma educativa, el currículo nacional básico en todos los
niveles, tanto pre-básica, básica y media. En esta investigación
específicamente vamos a analizar el periodo 2020-2025. Cabe mencionar que en
esto hubo una crisis bastante fuerte, que fue la pandemia del COVID-19. Esta
pandemia redujo, aceleró las brechas, entre los jóvenes que tenían acceso a la
educación y los jóvenes que no, y generó una exclusión masiva. Los jóvenes
ocupaban tener equipo tecnológico e internet para poderse conectar.
OBJETIVO
GENERAL
Analizar por
medio de una investigación bibliográfica de la realidad educativa del sistema
del nivel prebásica, básica, media y superior con el fin de determinar los
principales desafíos y retos que tiene para brindar calidad educativa,
cobertura y alcance de las metas.
OBJETIVOS
ESPECIFICOS
1.
Describir la situación actual del sistema educativo
hondureño, en los niveles prebásica, básica, media y superior, a partir del
análisis de la información bibliográfica relacionada con la matrícula,
cobertura, acceso a los centros educativos y condiciones generales en las que
se desarrolla el proceso educativo en el país.
2.
Estudiar los factores económicos, sociales y
territoriales que afectan al acceso, la permanencia y el abandono de los
estudiantes en el sistema educativo hondureño, teniendo en cuenta las
desigualdades entre diferentes grupos de la población y su influencia en los
distintos niveles de educación.
3.
Identificar y analizar los principales retos que
enfrenta el sistema educativo en Honduras para mejorar la calidad educativa, la
equidad y el acceso a la educación tomando en cuenta los principios y metas
planteadas en el Objetivo de Desarrollo Sostenible número 4 (ODS 4) orientado a
garantizar una educación inclusiva, equitativa y de calidad.
EDUCACIÓN
PRE-BÁSICA
Educación
Prebásica en Honduras (2020-2025): una perspectiva humana
La educación
prebásica en Honduras ha pasado por uno de sus momentos más críticos en la
historia reciente. Entre pandemia, falta de infraestructura y cobertura, miles
de niños se han perdido de un nivel educativo fundamental para su desarrollo
emocional, social y cognitivo.
1.
Evolución de la matrícula y la cobertura
Por años,
Honduras ha tenido la menor cobertura de educación prebásica en Centroamérica.
Solo 4 de cada 10 niños en edad de ir al nivel (3-5 años) lo hacen.
· En 2020 se
matricularon 233,419 niños y niñas, solo el 12.1% de la matrícula total del
sistema educativo.
· Para 2024-2025
se calcula que 1.2 millones de niños aún están fuera de las aulas en todos los
niveles, siendo la prebásica el nivel más afectado y el que menos ha crecido.
La diferencia
entre ciudades y campo aún persiste: los niños que viven en zonas urbanas
tienen casi 10 puntos porcentuales más acceso que los del campo. En muchas
comunidades los padres aún no están informados sobre la estimulación temprana,
ahondando la desigualdad.
2.
El impacto de la pandemia
El cierre de los
colegios el 12 de marzo de 2020 supuso un antes y un después.
· UNICEF calificó
la situación como una "catástrofe educativa", ya que solo el 20% de
la población tenía acceso a internet para seguir con clases virtuales.
· Los niños más
pobres, sobre todo en áreas rurales, fueron los más afectados.
Se estima que
los estudiantes hondureños tienen un retraso de hasta tres años en relación a
países como Costa Rica o Colombia.
La estrategia
"Te Queremos Estudiando en Casa" intentó sostener el nexo pedagógico,
pero la brecha digital restringió su alcance.
3.
Infraestructura y maestros: una realidad desigual.
Y aunque el
gobierno informa que habrá reconstruido más de 5,500 centros educativos a 2025,
muchos espacios de prebásica aún se encuentran en condiciones lamentables,
sobre todo en territorios históricamente abandonados.
A ello se añade
la falta de maestros capacitados en educación inicial que permitan abrir o
fortalecer centros comunitarios (CCREPREB) en zonas rurales y dispersas.
4.
Últimos avances y políticas actuales
Pero también ha
habido buenos esfuerzos:
· El Plan de
Universalización pretende incorporar al sistema con modalidades flexibles y
participación comunitaria a más niños de 3 a 6 años.
· Con el Banco
Mundial se han diseñado nuevas aulas de preescolar con enfoque de aprendizaje,
con proyectos en departamentos como Copán, Lempira y Olancho.
· El Plan
Estratégico 2023-2026 pone la educación inclusiva como un medio para disminuir
la pobreza y avanzar hacia el ODS 4.
EDUCACIÓN
BÁSICA
La educación
básica está dirigida a alumnos de 6 a 15 años y abarca del primer al noveno
grado. En este nivel hay instituciones públicas y privadas.
La educación
básica del sector público debe ser gratuita y obligatoria, garantizando el
derecho establecido en la Constitución de la República. Busca asegurar igualdad
de oportunidades para los alumnos con necesidades educativas especiales,
fomentando la equidad y el respeto por la diversidad cultural y social. Debe
ser laica, respetando las distintas creencias religiosas, pero sin imponer
ninguna, mostrando tolerancia y respeto al pensamiento ajeno.
El Diseño
Curricular Nacional para la Educación Básica señala que en cada centro
educativo público se deben enseñar las siguientes asignaturas:
Español, Matemática,
Ciencias Naturales, Sociales, Inglés, Física, Artística y tecnología.
• Tecnología
El sector
privado cuenta con ofertas académicas más amplias, una mejor infraestructura y,
en algunos casos, un personal docente más capacitado que el sector público.
Pero la realidad económica del país hace que menos del 20% de los estudiantes
en educación básica estudie en escuelas privadas. Esta cifra se desprende de un
total de 1.8 millones de estudiantes, de los cuales alrededor de 288 mil
pudieron acceder a la educación privada en 2022
En los niveles
de educación básica, la participación del gobierno supera el 80% y la educación
provista por entidades no gubernamentales es minoritaria: 15,4% en educación
básica
En Honduras
existen más de 1 millón de niños y adolescentes que no están registrados en
ningún centro educativo, que están fuera del sistema educativo, pero, cabe
señalar que el 2024 el porcentaje de niños que no estaban matriculados en
educación básica constituía al 19% solamente, aún un número significativo, más
se puede observar una reducción importante
Organismos
internacionales tales como la UNESCO y el Banco Mundial destacan que una
educación básica de calidad genera grandes beneficios entre ellos la reducción
de la pobreza, incremento de la alfabetización, formación de personas
calificadas para el desarrollo de cualquier cargo de trabajo, reducción de la
delincuencia y superación en muchos aspectos.
En la educación
básica la evaluación es diagnóstica, formativa y sumativa, con el fin de
controlar y evidenciar el avance de los estudiantes.
Es el nivel de
educación más importante, ya que en él se establecen las bases educativas de
los niños, se forma el carácter de los futuros empresarios y profesionales que
determinarán el rumbo de la nación en el futuro.
EDUCACIÓN MEDIA
Según el
currículo Nacional Básico, el sistema educativo en Honduras se divide en cuatro
niveles, uno de los cuales es la educación media
Ingresar a
estudiar en la educación media es la primera decisión trascendental que todo
joven debe tomar respecto a su futuro y el conocimiento que va a requerir para
poder insertarse en la vida laboral y es que La educación media se ofrece en
dos modalidades: Ciencias y Humanidades, que se desarrolla en dos años, y
Técnico profesional
En Honduras la
población matriculada del 2021-2024, se ha mantenido estable representando
aproximadamente el 11% del total de la población matriculada en Centros
educativos a nivel nacional
La tasa de
cobertura de educación media es notablemente baja, 24,1% en 2022 y 24,9% en
2023
En este
contexto, resulta pertinente analizar los factores que influyen en la
continuidad educativa de los jóvenes hondureños. Entre ellos pueden
considerarse variables económicas, sociales y familiares, tales como la
necesidad de incorporarse tempranamente al mercado laboral, las limitaciones de
acceso a centros educativos en zonas rurales, así como la falta de orientación
vocacional o de recursos para sostener los estudios
Asimismo, la
educación media desempeña un papel estratégico en el desarrollo económico y
social del país, ya que constituye un puente entre la educación básica y la
educación superior, así como entre la formación académica y el sector
productivo. Fortalecer este nivel educativo mediante políticas públicas
orientadas a mejorar la cobertura, la calidad y la pertinencia de la oferta
formativa podría contribuir a incrementar las oportunidades de empleo, reducir
los índices de deserción escolar y promover una mayor movilidad social.
EDUCACIÓN
SUPERIOR
La educación
superior en Honduras es una educación superior con una oferta académica
hegemonizada por las licenciaturas, que representan casi la mitad de sus
programas, y unos posgrados aún incipientes. La mayor parte de la oferta la
sostienen instituciones privadas, que han ido creciendo en número y matrícula
en los últimos años, en tanto que el sector público se ha reducido en un 29 %.
La cobertura nacional aún es baja, alrededor del 18 %, pero con un pequeño
incremento reciente. Las mujeres superan a los hombres en matrícula y
graduación, principalmente en licenciaturas, maestrías y técnicos
universitarios. La mayoría de los graduados proceden de pocas instituciones,
principalmente de la UNAH, UPNFM, UNITEC y UNICAH. En cuanto al personal
docente, el sistema cuenta con un promedio de 12,782 docentes, mayormente
varones y más de la mitad trabajan en instituciones públicas, pero la mayoría
solo poseen licenciatura, evidenciando deficiencias en la preparación académica
del personal docente. En síntesis, estos datos revelan un sistema de educación
superior poco expansivo, cada vez más privatizado, feminizado estudiantilmente,
concentrado institucionalmente y con problemas de cualificación docente,
elementos necesarios para comprender la realidad y los desafíos actuales del
país
Según
Esta caída ya se
arrastraba desde antes de la pandemia, con manifestaciones y suspensiones de
clases en universidades públicas, y la crisis económica que llevó a muchas
familias a priorizar el trabajo sobre el estudio. La pandemia empeoró las
cosas: muchos abandonaron por falta de recursos o problemas con la educación a
distancia o el acceso a tecnología, y otros emigraron o buscaron oportunidades
educativas en el extranjero.
Como oferta educativa, también influye que sólo el 15 % de las carreras tengan
un enfoque de empleabilidad, lo que hace menos atractiva la educación superior
en un contexto de necesidad económica. A pesar de tener más de 100 centros
regionales, solo el 17 % de los jóvenes llega a la universidad y solo el 12 %
de los graduados de secundaria continúa sus estudios superiores, lo que hace de
Honduras uno de los países con menor cobertura universitaria de América Latina.
Expertos
coinciden en que se deben crear nuevas profesiones relacionadas con el trabajo
y mejorar las condiciones económicas y tecnológicas para que deserten menos
jóvenes.
La educación superior de Honduras necesita integrarse con las TIC, lo que
implica docentes capacitados y programas de formación continua para reducir la
brecha digital, pero esto solo se puede lograr con un financiamiento estatal
sostenible para actualizar la infraestructura, mejorar la inclusión y ampliar
el acceso. Tras la pandemia, la renovación tecnológica y pedagógica es
imperiosa, la internacionalización híbrida que combine experiencias virtuales y
movilidad cuando sea posible. Estas tendencias están interconectadas y demandan
políticas públicas coherentes, porque las universidades deben atender a una
población estudiantil diversa sin perder su función social, autonomía y
compromiso con la investigación y el pensamiento crítico
CONCLUSIONES
Tras la revisión
de la información bibliográfica se puede concluir que el sistema educativo
hondureño presenta importantes desafíos en todos los niveles, prebásica,
básica, media y superior. No se trata sólo de llevar a los niños y jóvenes a la
escuela, sino de que puedan aprender en dignas condiciones. La cobertura aún es
desigual, sobre todo en áreas rurales, y la calidad de la educación depende de
los recursos con que cuente cada institución. Esto pone de relieve la necesidad
de fortalecer la infraestructura, la formación docente y la gestión educativa
para que todos los estudiantes tengan oportunidades reales de aprendizaje.
Factores que
influyen en el acceso y en la permanencia son la pobreza, las diferencias
territoriales y las desigualdades sociales los factores determinantes que
inciden en la permanencia y el abandono escolar. En muchas familias, cuando no
hay recursos económicos suficientes, se toman decisiones difíciles que afectan
la educación de sus hijos. Además, la lejanía geográfica y la ausencia de
infraestructura en algunas comunidades dificultan el acceso a los centros
educativos, mientras que la falta de docentes capacitados limita la calidad del
aprendizaje, sobre todo en la educación prebásica y media.
El sistema
educativo hondureño enfrenta importantes desafíos estructurales que limitan su
capacidad para garantizar una educación inclusiva, equitativa y de calidad para
todos los estudiantes. Destacan entre ellos la cobertura insuficiente en
algunos niveles, la diferencia de recursos entre escuelas públicas y privadas,
la capacitación limitada de los docentes y el acceso insuficiente a la
tecnología en la educación superior. Para superar estos desafíos, es necesario
contar con políticas sostenibles, financiamiento adecuado y estrategias que
fortalezcan la calidad educativa en todos los niveles, garantizando que cada
estudiante pueda desarrollar su potencial y alcanzar los objetivos planteados
por el ODS
Honduras sí ha intentado realizar mejoras en los últimos años, pero el avance
hacia un sistema educativo inclusivo y de calidad sigue siendo lento. La
información revisada muestra que no es suficiente planificar políticas, se
necesita garantizar su efectiva ejecución en cada escuela y para cada nivel
educativo. Sólo así todos los estudiantes podrán acceder a una educación digna,
equitativa y formativa, que les prepare para el desarrollo personal y
profesional.
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